Si l’on se réfère à Saint Simon « l’éducation populaire est une éducation conçue pour la classe la plus nombreuse et la plus pauvre. Il s’agit d’un projet de « démocratisation de l’enseignement » porté principalement par des associations dans le but de compléter l’enseignement scolaire (souvent indépendamment des structures nationales, mais pas systématiquement et de former des citoyens. « Le but est de donner à tous l’instruction et la formation nécessaires, afin qu’ils deviennent des citoyens aptes à participer activement à la vie du pays. »¹

Cette citation est d’une grande modernité en ce qui concerne l’accès pour tous aux Technologies de l’Information et de la Communication. L’éducation populaire, si elle favorise l’accès aux T.I.C., retrouve ses fondements originaux. Elle réaffirme qu’elle s’adresse prioritairement aux personnes les plus démunies du point de vue du capital culturel. Et elle propose de « compléter » l’enseignement scolaire dans le but de former des citoyens. Et, lorsque l’on évoque la citoyenneté c’est bien l’éducation que l’on vise, à savoir : « susciter ou, du moins, favoriser l’évolution de l’être lui-même, c’est-à-dire le changement de la personnalité. »²

• Mais aujourd’hui, que proposent les organisations qui se revendiquent de l’éducation populaire en matière d’accès pour tous aux T.I.C. ?
• Pour elles, les T.I.C. sont-elles un vecteur de l’éducation à la citoyenneté ? Dès lors quels en sont aujourd’hui les usages les plus probants ?
• A partir des premières expériences et enseignements tirés : quels types d’usages pourrait-on imaginer pour favoriser l’éducation à la citoyenneté ?

C’est à ces quelques interrogations que la table ronde éducation populaire et accès pour tous à la citoyenneté tentera de répondre.